Курсовая работа конфликты подростков

    Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период: физического, умственного, нравственного, социального. Банк рефератов содержит более тысяч рефератов , курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. Для проведения тестирования использовались следующие методики: 1. Один из важных путей снижения агрессии - установление с ребенком обратной связи. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Connexion :. Нередко дети могут являться одновременно как жертвами, так и агрессорами, поэтому важно обучать их тому, что поступки в онлайн-среде могут иметь существенные последствия в реальной жизни.

    Blog gratuit.

    Реферат человек и природа по географииЭкономическая система в россии докладКонтрольная работа по теме части речи
    Эссе на тему моя родословнаяСтепени и корни контрольная работаКонтрольная работа методы исследования
    Реферат способы регулирования конфликтовМировые религии ислам буддизм христианство рефератЭмбриогенез головного мозга реферат
    Безалкогольные напитки дипломная работаРеферат общие принципы организации управления таможенными органамиКонтрольная работа последовательное и параллельное соединение проводников

    конфликты подростков Механизм разрешения конфликтов в подростковой среде. Б Эльконина, Т. В Драгуновой. Выготский, Л. Собрание сочинений в 4-х т. Гришина Н. Психология межличностного конфликта: Дис.

    Здравомыслов А. Курсовая работа конфликта: Россия на путях преодоления кризиса. Исаев Д. Психологическая медицина детского возраста. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов.

    Кле М.

    Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функции

    Козырев Г. Введение в конфликтологию. Грибоедова, Колесов Д. Учителю о психологии и физиологии подростка. Крайг Г. Мальчиной; [под ред. Кулагина И. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека.

    Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.

    Лисецкий К. Психология межличностного конфликта в старшем школьном возрасте. Лозовцева В. А, Шумилина. Мясищев В. Немов Р.

    Учебник для студентов высш. В 3-х кн-х. Петрова О. Возрастная психология. Конспект лекций. Поливанова К. Головей, Е. Райгородский, Д. Подросток и семья: учеб. Ремшмидт, Х. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Академия, Социальная конфликтология: Учеб. Фельдштейн Д. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды.

    Фетискин Н. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Флейк-Хобсон К. Флейк-Хобсон, Б. Робинсон, П. Хрестоматия по возрастной психологии: учеб.

    курсовая работа конфликты подростков

    Курсовая работа конфликты подростков 9255

    Семенюк; [под ред. Эриксон Э. Андреевой, А. Прихожан, В.

    Для определения статистической значимости выявленных взаимосвязей воспользуемся коэффициентом корреляции Пирсона. Опросник личностный, разработан К.

    Ривош и др. Прогресс, Ярцев Д. Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии.

    А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Содержание Введение 1. Теоретические аспекты исследования межличностных конфликтов в подростковом возрасте 1. Эмпирическое исследование особенностей межличностных конфликтов среди маладших подросков 2.

    Курсовая работа конфликты подростков исследования 2. Объект исследования: общение младших подростков со сверстниками. Предмет исследования: особенностей межличностных конфликтов младших подростков. Задачи: 1. Анализ и обобщение литературы по проблеме исследования; 2. Обосновать принципы и методы исследования; 3. Определить психологические особенности детей младшего подросткового возраста; 4. Рассмотреть особенности межличностных конфликтов среди подростков; 5. Изучить курсовая работа конфликты подростков конфликтов среди подростков; 6.

    Для проведения исследования использовался комплекс методов : Теоретические методы : анализ, синтез и обобщение научной и методической литературы по проблеме исследования; Эмпирические методы : опрос, тестирование.

    Для проведения тестирования использовались следующие методики: 1. Тест на оценку уровня конфликтности личности; 2. Тест на оценку поведения в конфликте методика К. Томаса ; 3. Методика исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования.

    Коммуникативные и организаторские способности КОС Практической базой исследования являются учащиеся 6-х классов в возрасте лет и в количестве 46 человек.

    Основная часть состоит из 2 глав: теоретической и эмпирической. В заключение представлены краткие выводы по результатам проделанной работы. Список литературы состоит из 60 источников.

    Эта сторона конфликта вызывает у людей негативное отношение к ним, и они стараются их избегать. Сам конфликт состоит из трех периодов: 1 предконфликт возникновение объективной проблемной ситуации, осознание объективной проблемной ситуации, попытки решить проблему неконфликтными способами, предконфликтная ситуация ; 2 конфликт инцидент, эскалация, сбалансированное противодействие, завершение конфликта ; 3 послеконфликтная ситуация частичная нормализация отношений, полная нормализация отношений.

    В конфликтной ситуации выявляются субъекты и объект конфликта.

    Курсовая работа конфликты подростков 9031

    Дойча[13] : 1. К конструктивным функциям межличностных конфликтов в среде подростков можно отнести следующие: - межличностный конфликт является важным источником личностного развития, а также развития внутригрупповых отношений; курсовая работа конфликты подростков межличностные конфликты способны позитивно изменить и расширить сферу и способы межличностного взаимодействия; - через открытую конфронтацию межличностный конфликт освобождает группу от негативных факторов ее развития; - межличностный конфликт способствует развитию взаимопонимания между подростками, развивает их социальный интеллект [30].

    Выводы 1. Исследование проводилось в несколько этапов: На первом этапе нами была определена проблема. Изучить особенности конфликтов среди подростков; 2. Определить личностные характеристики младших подростков; 3.

    6044176

    Четвертый этап исследования состоял в подборе методик для проведения обследования. Подросткам предлагалось ответить на следующие вопросы: I. Кто является инициатором данных конфликтов? Что является причиной данных конфликтов? Долго ли длятся твои конфликты со сверстниками? Кто чаще идет конфликты подростков примирение в конфликтах? Каково твое поведение в конфликте?

    Описание методик исследования 1. Тест на оценку конфликтности личности Тест содержит 14 вопросов с тремя вариантами ответов, испытуемому предлагается выбрать один вариант ответа и записать. Обработка результатов проводится по ключу, где каждый вариант имеет балловое выражение 1,2,3 балламаксимальное количество балла, минимальное — 14, методика предлагает выделение 9 уровней подростков, в нашем исследовании мы выделили 3 уровня низкий, средний, высокий [Приложение 1] 2.

    Томаса Опросник личностный, разработан К. В России тест адаптирован Н. Томас выделяет полиграфическое производство дипломная работа способы урегулирования конфликтов: 1. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше [Приложение 2 ] 3. Методика исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования Данная методика является модификацией методика С.

    Таблица 1 Уровни самооценки. RUя там обычно заказываю, все качественно и в срок в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут. Далеко не все дети умеют применять специальные онлайн-стратегии борьбы с кибербуллингом. Так, блокировка агрессора оценивается как высокоэффективная, но ее применяет только каждый третий ребенок, ставший жертвой онлайн-буллинга. Эти результаты подчеркивают необходимость развития программ по повышению цифровой грамотности взрослых: как родителей, так и специалистов, работающих с детьми.

    Нередко дети могут являться одновременно как жертвами, так и агрессорами, поэтому важно обучать их тому, что поступки в онлайн-среде могут иметь существенные последствия в реальной жизни.

    Во многих странах принимаются меры по борьбе с буллингом и кибербуллингом на уровне государственной политики программы по предотвращению столкновения с цифровыми рисками, информационные кампании, обучение преподавателей. В некоторых странах, например, в Канаде, приняты законы в отношении кибербуллинга в школьной среде.

    Так, в Онтарио кибербуллинг является правонарушением, которое может повлечь за собой временное или окончательное исключение агрессора из учебного заведения.

    В европейских странах реализуются программы, которые направлены на обучение позитивному и безопасному использованию Интернета и в которых профилактике кибербуллинга придается большое значение.

    Во Франции с подачи Министерства образования совместно с рядом общественных организаций школьные учреждения получают информацию и рекомендации по предотвращению кибербуллинга. Одновременно интернет-компании развивают механизмы саморегулирования, с помощью которых пользователи могут пожаловаться на неприемлемый, в том числе агрессивный контент.

    Интерактивные выставки проведены более чем в 30 городах РФ. В году выставки впервые проведены на юге России Краснодар и в Сибири Барнаул. МТС обучила полезному и безопасному интернету по всей стране более детей [1]. Подростковый возраст - стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью от до леткоторая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

    Особенность девятого класса, самого старшего из подростковых, заключается в переходности, в пересечении специфических возрастных черт - подростковых и юношеских [2]. Ведущие потребности девятиклассников - это интеграция подростковых потребностей в проявлении взрослости и в общении со сверстниками с потребностями, присущими ранней юности: в самопознании и самоопределении.

    Претендующие на роль взрослого человека подростки не терпят отношения к себе как к детям, они хотят полного подростков со взрослыми, подлинного уважения, а иные отношения их унижают и оскорбляют.

    С другой стороны, потребность быть взрослым постепенно заменяется необходимостью быть им: многие девятиклассники уже всерьез задумываются о своем профессиональном и личностном будущем и нередко сталкиваются с настоящими взрослыми проблемами: от серьезной первой любви до зарабатывания средств на жизнь.

    Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным курсовая работа общения, причем как в практическом плане трудовые умения и навыкитак и в теоретическом умение мыслить, рассуждать, пользоваться понятиями. Еще одной чертой является склонность к экспериментированию. Подростки обнаруживают широкие познавательные интересы, связанные со конфликты все самостоятельно перепроверить, лично удостовериться в истинности, курсовая работа.

    Отсюда - интенсивное развитие внутренней жизни подростка: на смену приятельства приходит дружба, делаются попытки вести интимные дневники, начинаются первые влюблённости. Интенсивно подростков восприятие себя как человека определённого пола, определяющее соответствующие формы поведения.

    8410306

    Взаимный интерес одноклассников и одноклассниц друг к другу становится значительно заметнее: юноши-мальчики начинают потихоньку догонять своих сверстниц в физическом и социально-психологическом развитии. К тому же окультуренные нормы и ценности общения, приобретенные в классе и семье, помогут ребятам устоять против неизбежных соблазнов за стенами школы.

    Межличностное общение девятиклассников может осложняться и другими проблемами, если класс находится на низкой ступени коллективного развития: старшие подростки в этом случае бывают более нетерпимы и даже курсовая работа конфликты подростков по отношению друг к другу, чем школьники других возрастов. Этому может способствовать тревожность по поводу предстоящих жизненных перемен и волнующих ребят вопросов: кого возьмут или не возьмут в старшие классы; что ждет тех, кто уйдет из школы?

    Но эти настроения могут не только разъединять, но и объединять ребят, если в классе создана атмосфера общей заботы и поддержки. Поведение девятиклассника часто носит протестующий характер по отношению к взрослым, проявляющийся в разных формах демонстративные действия негативного характера, неподчинение требованиям, стремление избегать нежелательных курсовая работа конфликты подростков.

    Conflicts (Конфликты и их решения)

    Отсюда - конфликты с учителями и родителями, нарушение дисциплины без неприятных субъективных переживаний. Ярко выражена у девятиклассников и противоречивость коммуникативного поведения: с одной стороны, стремление во что бы то ни стало быть таким же, как все, отвечать тем нормам, которые приняты в их среде, с другой - желание выделиться, отличиться любой ценой; с одной курсовая работа конфликты подростков, стремление заслужить уважение и авторитет товарищей, с другой - бравирование собственными недостатками.

    Значимой деятельностью для девятиклассников может оказаться та, которая имеет отношение к их профориентации. Этой деятельностью может быть и учение, если старший подросток собирается продолжать образование. Однако учение далеко не всегда становится учебной деятельностью старшего подростка. Во-первых, девятиклассники далеко не всегда имеют возможность проявить собственную субъективность на на тему ахов в индивидуальных и групповых проектах, в коллективных формах работы, в самостоятельной деятельности, так как форма обучения, как правило, остается по-прежнему фронтальной.

    С девятиклассниками, курсовая работа конфликты подростков правило, работают теми же способами, что и с младшими подростками: в глазах учителей они по-прежнему в первую очередь школьники и объекты их непререкаемых требований, точно так же, как и в семье. Во-вторых, растущие с каждым днем проблемы социализации старшего подростка нередко сводятся учителями и родителями только к проблеме успеваемости.

    В какой-то степени эта проблема решается с помощью профильной и предпрофильной дифференциации обучения, но только в том случае, если в ней учитываются интересы самих школьников, а не их родителей и учителей. Поэтому значимой с точки зрения профориентации деятельностью для старших подростков нередко становятся вполне конкретные практические занятия, меняющие статус увлечения на более серьезный: автомеханика, компьютерная графика, различные виды домоводства.

    Окончание девятого класса - это не только завершение этапа общего образования, не только первые серьезные экзамены и получение первого официального документа об образовании.

    Это прощание с детством и отрочеством, для многих - прощание со своим классом и грядущая первая серьезная встреча со взрослой жизнью. Поэтому велика для девятиклассника значимость мудрых и понимающих родителей и классного руководителя.

    Настоящий воспитатель видит все возрастающие проблемы социализации, с которыми сталкиваются его воспитанники, но осознает, что не всегда и не во всем может оказать им курсовая работа конфликты подростков помощь: компенсацией этому пусть будет искреннее внимание и понимание трудностей каждого подростка и всего класса, доверительный диалог с ними и добрый совет значимого старшего товарища [4.

    Межличностные конфликты играют существенную роль в формировании новых черт характера и в перестройке личности, а их решение представляет собой острую форму развития - происходит смена структуры личности подростка и формирование новых отношений.

    Конфликт переводит его участников на качественно новый уровень взаимодействия, который сопровождается ценностной переориентацией, осознанием и формированием личных и групповых интересов, изменением коммуникативной структуры, разрушением старых и созданием новых схем легитимизации.

    По мнению психологов психоаналитического направления, явления подростковой конфликтности неизбежны, поскольку попытки личности интегрировать новые сексуальные импульсы реферат по благотворительному фонду к внутренним переворотам, личностным нарушениям и снижению социальной адаптации.

    По мере взросления роль семьи ослабевает и возрастает роль сверстников. Элементарная поддержка, которую подростки получают от товарищей, чрезвычайно важна для их развития. Существует в подростках нечто такое, что не подвержено изменениям, нечто, что всегда с ними, - их потребность в дружбе. Только дружба возвращает им живую жизнь. Колберг, анализируя особенности социального поведения подростков, особую роль отводит генезису морального сознания, которое, по его мнению, является не столько результатом усвоения внешних правил поведения, сколько процессом преобразования и внутренней организации норм и правил, предъявляемых обществом [14.

    Таким образом, основные причины нарушений в социальном поведении детей Колберг видит в несформированности морального сознания. И, тем не менее, роль конфликтов в подростковом возрасте достаточно велика.

    Как и в любом другом возрасте, конфликты подростков носят как позитивный, так и негативный варианты исхода. Многие подростки испытывают затруднения в контактах со сверстниками и переживают свое одиночество болезненно [19. Любые трудности в социальной сфере приводят к нарушению деятельности, отношений, порождают негативные эмоции и переживания, вызывают чувство дискомфорта. Всё это может иметь неблагоприятные последствия для развития личности ребенка.

    Психологический дискомфорт в классе, напряженные взаимоотношения с учителями, а затем и с родителями, способствуют тому, что отрицательные формы поведения закрепляются и могут перейти в черты характера. Кроме того, деформация взаимоотношений с окружающими неизбежно ведет к снижению курсовая работа конфликты подростков активности подростка.

    Может возникнуть общее негативное отношение к школе и к учебной деятельности вообще [10]. Особенностью этого возраста является то, что подростку подчас легче открыть душу сверстнику он такой же, он поймет или даже чужому человеку, чем родителям. Поэтому для сохранения доверительных отношений очень важны такт и выдержка родителей.

    Если родители сумеют терпеливо и сочувственно отнестись к трудностям подростка, то конфликты во многом сглаживаются. Характерные в этом возрасте жалобы подростков на непонимание со стороны родителей во многом обоснованы. Родители, курсовая работа конфликты подростков в последнее экономически нестабильное время озабочены тем, как обуть-одеть-накормить своих любимых чад, духовная связь с детьми при этом часто терпит ущерб, уходит на второй план.

    Между тем, растущим, осваивающим социальный мир детям, в первую очередь необходимы поддержка, понимание, мудрый совет своих родителей. Подростки предпочитают обращаться за помощью и поддержкой к родителям и только в эмоциональной поддержке приоритет принадлежит друзьям. Большая часть конфликтов среди подростков возникает из-за претензий на лидерство в микрогруппах.

    Типы конфликтов. Обработка данных: По истечении времени тест прекращается.

    Межличностные конфликты могут возникать между устоявшимся лидером и набирающим авторитет лидера членом микрогруппы. Конфликтные ситуации могут возникать при взаимодействии лидеров микрогрупп, каждый из которых может претендовать на признание его авторитета всем классом. Лидеры могут втягивать в конфликты своих сторонников, расширяя масштабы межличностного конфликта.

    Конфликтные ситуации между учениками устраняются руководителем класса, который должен найти каждому лидеру свою специфическую сферу лидирования, иногда вместе с родителями.

    • Определялись теоретические основы исследования, уточнялись гипотеза, задачи и пути их решения.
    • В ходе определения стратегий поведения в конфликте подростков были получены результаты, представленные в таблице 2, на рис.
    • Выготский, Т.
    • Порядок проведения : При ответе на вопросы теста из трех предлагаемых вариантов ответа выберите один и запишите его.
    • Очень долго не обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений.

    Провести диагностику внутриличностного конфликта у мальчиков и девочек подросткового возраста. Проанализировать особенности соотношения внутриличностного и межличностного конфликта. Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере. Характеристика отношений между родителями и детьми как фактора развития ребенка на ранних стадиях.

    Основные стили воспитания, возможные отклонения и роль семьи в развитии подростков, юношей и девушек. Механизм взаимоотношений старшеклассников и родителей.

    Психологические особенности развития личности подростков. Курсовая работа конфликты подростков "внутриличностные конфликты", их специфика и виды. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей внутренних конфликтов в подростковом возрасте по различным методикам. Понятие "межличностный конфликт". Типология межличностных конфликтов. Типы отношений родителей и детей.

    Теоретические основы профилактики и разрешения межличностных конфликтов среди детей школьного возраста. Сигналы, предупреждающие о развитии конфликта. Понятие конфликт, типы конфликтов.